貴州省貴陽市開陽縣公辦普通小學(xué)磨坪小學(xué)校創(chuàng)建于民國28年，至今已有近100年的歷史，磨坪小學(xué)屬龍水鄉(xiāng)花山村的一所完全小學(xué)，地處龍水花梨兩鄉(xiāng)交界處，地勢海拔較高，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，農(nóng)民生活也較貧困。我校服務(wù)于花山村磨坪、花山、司力坪、河溝、中間寨、水源寨、矮子寨、白巖屯、等12個村民組，共693戶人家，總?cè)丝?437人，其中農(nóng)業(yè)人口2425人，非農(nóng)業(yè)人口108人；0-6周歲兒童159人，7-12周歲253人，13-15周歲少年108人，16-18周歲人134人，15、17周歲人口分別…

學(xué)校地址：貴陽市開陽縣龍水鄉(xiāng)磨坪

招生電話：0851-7360132

磨坪小學(xué)校創(chuàng)建于民國28年，至今已有近100年的歷史，磨坪小學(xué)屬龍水鄉(xiāng)花山村的一所完全小學(xué)，地處龍水花梨兩鄉(xiāng)交界處，地勢海拔較高，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，農(nóng)民生活也較貧困。我校服務(wù)于花山村磨坪、花山、司力坪、河溝、中間寨、水源寨、矮子寨、白巖屯、等12個村民組，共693戶人家，總?cè)丝?437人，其中農(nóng)業(yè)人口2425人，非農(nóng)業(yè)人口108人；0-6周歲兒童159人，7-12周歲253人，13-15周歲少年108人，16-18周歲人134人，15、17周歲人口分別為37人、55人； 15 50周歲人口1407人中，其中農(nóng)業(yè)人口1395人，非農(nóng)12人，農(nóng)業(yè)人口中，喪能5人，無文盲，非文盲率為100%。 　　全校學(xué)生共144人，普通班級6個，平均班級額為24人，有教師9人，其中專任老師8人，專任教師學(xué)歷合格率為100%。 學(xué)校牢固樹立“創(chuàng)造適合每一個學(xué)生的教育”的辦學(xué)理念，在“活潑、求真、合作、發(fā)展”的校風(fēng)、“守時、守信、律己、寬人”的校訓(xùn)、“愛生、勤教、團(tuán)結(jié)、爭優(yōu)”的教風(fēng)、“我要學(xué)、我會學(xué)、我能行”的學(xué)風(fēng)指引下科學(xué)規(guī)范辦學(xué)。 　　學(xué)校把環(huán)境教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的載體。近年來，學(xué)校得到了騰龍公司、開陽縣移民局的支持，辦學(xué)條件得到了較好的改善。有效推動了學(xué)校的各項(xiàng)工作，也提升了學(xué)校的知名度，學(xué)校辦學(xué)水平逐年提高，取得了豐碩成果。“兩基”各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到上級規(guī)定。在成績和榮譽(yù)面前學(xué)校始終不敢懈怠，不固步自封，繼續(xù)開拓創(chuàng)新，始終以學(xué)生發(fā)展為本，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。 　　在對學(xué)校工作進(jìn)行認(rèn)真的自評與反思后，我們也清醒的認(rèn)識到下列因素在不同程度上還制約著學(xué)校發(fā)展： （1）由于歷史的原因，學(xué)校還是鄉(xiāng)內(nèi)比較薄弱的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校的辦學(xué)設(shè)施與目前的教育現(xiàn)代化的要求還有很大的差距，再加一定數(shù)量的債務(wù)給學(xué)校的發(fā)展帶來了很大的經(jīng)濟(jì)壓力。 （2）由于人口自然減少，學(xué)校生源逐年下降，預(yù)計(jì)2009年后為5個教學(xué)班的規(guī)模，在一定程度上制約了學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。 （3）由于學(xué)校位于我鄉(xiāng)貧困村，外出務(wù)工子女所占比例逐年增多，導(dǎo)致生源質(zhì)量有所下降，學(xué)生的行為習(xí)慣還不能滿足學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，再加地處公路側(cè)，對學(xué)校的安全帶來隱患，給學(xué)校管理帶來許多困難。 （3）隨著教師的流動，我校的優(yōu)質(zhì)資源明顯下降。在一線的教師平均年齡偏高，他們雖有著強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，但缺乏改革的意識，制約著辦學(xué)品位的提升。課堂教學(xué)雖然已有所變革，師生教與學(xué)的行為出現(xiàn)了可喜的變化，但是教師的專業(yè)化發(fā)展水平整體發(fā)展不均衡，教師的職業(yè)素質(zhì)尚待進(jìn)一步提高。 （4）學(xué)校雖然建立了一整套的管理制度和運(yùn)行模式，但由于缺乏科學(xué)合理的評價過程，各層面主動發(fā)展的程度不平衡，激勵機(jī)制滯后，制約了教師“創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)先”意識的形成，需加大力度完善，以進(jìn)一步拉動發(fā)展，長效管理策略有待進(jìn)一步完善。 （5）創(chuàng)建環(huán)境教育特色已顯雛型，但對外宣傳與自身內(nèi)化還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尚未成為學(xué)校的教育品牌，還需進(jìn)一步深化，創(chuàng)造性地開展工作。 今后，我們將進(jìn)一步深化教學(xué)改革，集集體智慧搭教育發(fā)展平臺，用新的理念塑學(xué)校形象，用愛與責(zé)任樹學(xué)校新風(fēng)，用繼承與創(chuàng)新創(chuàng)學(xué)校特色，用特色教育揚(yáng)學(xué)校名氣；乘課改東風(fēng)促教師發(fā)展，用專業(yè)力量助教師成長，借科研方法探教學(xué)規(guī)律，用和諧理論引學(xué)生發(fā)展。以優(yōu)化教學(xué)管理為著力點(diǎn)，以課程改革實(shí)驗(yàn)為抓手，全面提升學(xué)校教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。 “一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是推動學(xué)校各項(xiàng)改革的動力之源。這既是學(xué)校改革的出發(fā)點(diǎn)，又是學(xué)校改革的落腳點(diǎn)。教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)校的發(fā)展就有了競爭力。因此，必須牢固確立教學(xué)工作在學(xué)校工作中的中心地位，確立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展是學(xué)校永恒主的題的意識，確立人本、科學(xué)、高效的管理意識，以新課程理念為指導(dǎo)，采取有效措施，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)行為，改進(jìn)學(xué)校管理，努力向管理要質(zhì)量，向管理要效益。
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